jueves, 22 de octubre de 2009

El papel de la publicidad..en un día cualquiera.

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Foto de mis zapatos!
¿Qué no decir de la PUBLICIDAD?
¿Cuántos estudios, tesis y conferencias hay sobre sus motivos perjudiciales, sus desventajes, su influencia social, consumista y manipuladora?




¿Pero nadie dice nada de esos anuncios, que, independientemente de lo que anuncien... nos hacen sonreir?

http://www.youtube.com/watch?v=haxdcuU8uGc



http://www.youtube.com/watch?v=jmzm5-glj3E

Y CocaCola, sabe de esto y de marketing...

http://www.youtube.com/watch?v=rYZgcsBUAFs&feature=related

 http://www.youtube.com/watch?v=i6eLvSTp23w

miércoles, 21 de octubre de 2009

Descubrimiento musical...

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http://www.youtube.com/watch?v=mAN9WwBT4XE

Gracias, a unas personitas muy especiales que he conocido hace poco, durante mi trabajo en el Foro Social Temático Español 2009 como tallerista.
Sobre todo a Carlos, que me ha mostrado esta música tan preciosa, y la siguiente canción, que hiela corazones y eriza pieles perfectas.

http://www.youtube.com/watch?v=IRlliQup2bQ&NR=1


Este viernes, Marwan en concierto en Ronda Capuchinos, Sevilla, a partir de las 22:00 si no me equivoco, sobre 10 euros. ¡¡Voy sin falta!! 

Foto hecha por Carlos de mi mochila:

El Jefe de Estudios...¿?

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COMPETENCIAS DEL JEFE DE ESTUDIOS:



a) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico y controlar la asistencia al trabajo del mismo.
b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.
c) Coordinar las actividades de carácter académico y de orientación, incluidas las derivadas de la coordinación con el Instituto de Educación Secundaria al que se encuentre adscrito el Centro. d) Promover la realización de actividades extraescolares en colaboración con el Ayuntamiento y otras Instituciones del entorno, dentro del marco del Proyecto de Centro y en coherencia con las Finalidades Educativas.
e) Coordinar la realización de las actividades complementarias y extraescolares en colaboración con los Coordinadores de ciclo, las Asociaciones de Padres de Alumnos y el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.
f) Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, el horario general del Centro, los horarios académicos del alumnado y de los maestros y maestras, de acuerdo con los criterios incluidos en el Plan Anual de Centro, así como velar por su estricto cumplimiento.
g) Coordinar las actividades de los Coordinadores de ciclo.
h) Coordinar y dirigir la acción de los tutores conforme el plan de acción tutorial.
i) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado que, de acuerdo con el plan de formación, organice el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
j) Organizar los actos académicos.
k) Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización.
l) Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente y por el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro.

El Jefe de Estudios...

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EL JEFE DE ESTUDIOS:



COMPETENCIAS:

a) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en
todo lo relativo al régimen académico y controlar la asistencia al trabajo del mismo.


b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.


c) Coordinar las actividades de carácter académico y de orientación, incluidas las
derivadas de la coordinación con el Instituto de Educación Secundaria al que se encuentre
adscrito el Centro.
 

d) Promover la realización de actividades extraescolares en colaboración con el
Ayuntamiento y otras Instituciones del entorno, dentro del marco del Proyecto de
Centro y en coherencia con las Finalidades Educativas.
 

e) Coordinar la realización de las actividades complementarias y extraescolares en
colaboración con los Coordinadores de ciclo, las Asociaciones de Padres de Alumnos y
el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.
 

f) Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, el horario general del
Centro, los horarios académicos del alumnado y de los maestros y maestras, de acuerdo
con los criterios incluidos en el Plan Anual de Centro, así como velar por su estricto
cumplimiento.
 

g) Coordinar las actividades de los Coordinadores de ciclo.
 

h) Coordinar y dirigir la acción de los tutores conforme el plan de acción tutorial.
 

i) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado que, de
acuerdo con el plan de formación, organice el Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica.
 

j) Organizar los actos académicos.
 

k) Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa,
especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su
organización.


l) Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los periodos de recreo y en otras
actividades no lectivas.


m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente y por el
Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro.



FUNCIONES: 


La Jefatura de Estudios coordina y vela por la ejecución de las actividades de carácter académico de profesores y alumnos en relación con el Plan Anual de Centro. El Jefe de Estudios coordina, asimismo, todas las actividades de orientación y complementarias de alumnos y profesores. Además son obligaciones del Jefe de Estudios:

Estructurar y coordinar, agrupamientos y programaciones en las actividades vinculadas a los grupos flexibles y grupos de apoyo e integración así como la organización de los horarios.



Informar a los Órganos Colegiados y a la dirección sobre el análisis de resultados escolares habidos en cada evaluación y, con ello, sobre el grado de éxito/fracaso alcanzado por el alumnado.



Coordinar propuestas de evaluación general del Centro, tanto en su vertiente  curricular como organizativa.



Coordinar los servicios de apoyo externo (EATAI, EOE, CEP).



Fomentar, orientar y coordinar las actividades tutoriales de los profesores velando por el cumplimiento del Proyecto de Centro y el Plan de Centro



Dinamizar, orientar y coordinar la elaboración del PCC así como sus posibles adecuaciones  al contexto sociocultural del alumnado.



Informar al Director/a, al Órgano competente o a la Administración de las faltas de los profesores y de sus causas. Además expondrá en el tablón de anuncios de la sala de profesores las faltas mensuales de éstos.



Anotar los retrasos y posibles incidencias horarias. No obstante, habrá que tener en cuenta todo lo regulado en las Instrucciones de principios de curso existentes al respecto. De la misma forma actuará con respecto a las faltas reiterativas de los alumnos, que le serán transmitidas por los tutores y se les informará a los padres.



Organizar los actos académicos.



Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director/a dentro de su ámbito de competencia.



Diario de Clase: Organigramas...

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¿Qué hicimos ayer día 20-10-09 en clase?



*Estuvimos, frenéticamente trabajando, sobre los organigramas, el Blog grupal y el chat de la plataforma, así como  sus problemas  y resoluciones.

Sobre los organigramas, planteamos 5 o 6 preguntas importantes que intentamos resolver en el Blog Grupal. 5lobitastienelola.blogspot.com Sobre qué es, para qué sirve, cómo se organiza, diseña, quién lo hace, qué criterios abarca y en qué Ley se recogen los criterios en caso de que la haya.


Además tuvimos el gusto de incluir  a Yamina,  estudiante francesa de Erasmus en nuestro grupo.

Decir, para completar la información,en base a mi búsqueda de datos y a lo expuesto en clase:

1. ¿Qué es un Organigrama?
Es una representación gráfica de la estructura formal organizativa de un Centro, (Público, Privado o Concertado), utilizando gráficos como rectángulos, formas ovaladas, líneas continuas, discontínuas y cada carácter con un simbolismo y categorización determinada.
Está reglado por la Ley (Lorenzo, 1993). Concretamente por ejemplo la LOE, o LOGSE...

De obligado cumplimiento.


2. ¿Para qué sirve?
El organigrama tiene doble funcionalidad:
-Desarrolla una función informativa.
-Es un instrumento para realizar análisis estructurales del Centro al que pertenece.


3. ¿Por qué tienen que hacerlo los centros educativos?
Por que es de obligado cumplimiento por Ley.


4. ¿Quién lo diseña? 
Las Leyes de Educación.

5. ¿Criterios a seguir para su interpretación?

Preferencia jerarquizante, descendente por cargos y responsabilidades (de mayor a menor importancia: Cabeza: el Director).

7. Palabras clave: 
 JERARQUÍA, ÓRGANOS UNIPERSONALES.


*Link de Organigramas Universitarios de LOGSE (1990), Y LOE (2001), interés: http://www.mepsyd.es/mecd/estadisticas/educativas/cee/2006A/Organigrama.pdf




lunes, 19 de octubre de 2009

¿Qué debe de hacer un DIRECTOR?

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Un director...
Ostenta ls representaciones del Centro. Es administracional. Es profesor y compañero del Centro (esta situación puede a veces entrar en conflicto, dejando que lo profesional intervenga en lo sentimental o viceversa). Es una figura institucional, coordinadora. Dirige todas las actividades del centro.
 

Competencias del director:

a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa

.b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.

c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artícu¬lo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.

h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias

j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.

k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.

l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.

PD: Bases recogidas en la LOE (Ley Orgánica de Educación).

Yo, personalmente, puedo corroborar estas funciones, porque estuve en mi instituto dentro del Consejo Escolar como representante del alumnado (Delegación de estudiantes). Y puedo decir que dichas funciones  más o menos, eran cumplimentadas por el Director del centro (IES Público).
Además, mi tío también ha sido Directori, en mi Colegio (Colegio de Educación Primaria e Infantil Isabel Esquivel, Mairena del Alcor, Sevill); y desde su experiencia, también corrobora el cumplimiento de estas competencias en el cargo. 



domingo, 18 de octubre de 2009

¿Qué es un organigrama?

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Si en la "fabulosa web de wikipedia" tecleamos la palabra Organigrama, encontraremos  esto:

Un organigrama es la representación gráfica de la estructura organizativa de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
  • Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas que conozcan, a nivel global, sus características generales.
  • Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.
En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.
Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:
  • Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
  • Tiene que ser fácil de entender y sencillo de utilizar.
  • Debe contener únicamente los elementos indispensables.
Bajo mi punto de vista es una definición completa y detallada, con pocos matices específicos, pero acertada.
Os añado uan imagen relacionada con el tema, de un organigrama de una escuela pública:

jueves, 15 de octubre de 2009

Informe Pisa

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¿Qué es PISA?


PISA es un programa de evaluación de los sistemas educativos puesto en marcha en 1997 por los gobiernos de los países miembros de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) con el objetivo de supervisar el estado de los sistemas educativos en los distintos países participantes.

El Programa, que consiste en evaluar cada tres años la competencia de los estudiantes de 15 años de los diferentes países en tres áreas cognitivas: Lectura, Ciencias y Matemáticas, a través de unas pruebas estandarizadas.

Este informe permite comparar los resultados con otros países, y evaluar la enseñanza, la motivación y el proceso de aprendizaje en general. Por ello, es el instrumento idóneo para mejorar la calidad educativa de distintos países, através de la comparación y el análisis exhaustivo de los resultados y datos recopilados.

Es ante todo: UN PROCESO DE EVALUACIÓN.

miércoles, 14 de octubre de 2009

¿Qué es EDUCACIÓN?

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¿Qué entendemos como EDUCACIÓN?



EDUCACIÓN... concepto global donde los halla... ES: un campo de estudio de la Ciencia, que abarca palabras clave importantes como:
-Infancia.
-Maestranza.
-Crianza - enseñanza: Currículum.
-Aprendizaje.
-Memoria, retención de conocimientos.
-Estrategias de aprendizaje.
-Instituciones Educativas.


Y la Educación Española actual dista mucho de la Educación a lo largo de la historia, gracias a los avances pedagógicos, las contínuas reformas de calidad, educativas y gubernamentales, así como el gran aporte que los diferentes campos de la Ciencia aportan a las Ciencias de la Educación.

Según la Real Academia de la Lengua Española, encontramos que el concepto de educación se definiría como:
Educación.
(Del lat. educatĭo, -ōnis).
1. f. Acción y efecto de educar.
2. f. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.
3. f. Instrucción por medio de la acción docente.
4. f. Cortesía, urbanidad.
~ especial.
1. f. La que se imparte a personas afectadas de alguna anomalía mental o física que dificulta su adaptación a la enseñanza ordinaria.
~ física.
1. f. Conjunto de disciplinas y ejercicios encaminados a lograr el desarrollo y perfección corporales.
~ inicial.
1. f. Perú. Nivel educativo previo al primer grado, para niños de entre tres y cinco años de edad.


Real Academia Española



Tomando como referencia las páginas de la profesora María Dolores Díaz Noguera (Sistema educativo y capital humano) de la asignatura "Organización y Gestión de Centros" concretamente pags 23 y 38, podemos decir que el fracaso escolar concretamente, se ve altamente influenciado por el CONTEXTO: socioeconómico, cultural y de grupo.
Luchar contra el fracaso escolar es objetivo de carácter político, educativo y social.


*Así pues, para iluminar un poco más el término, me he permitido recopilar grandes frases de varios autores al respecto.


Así pues, decía Pitágoras que la Educación es: "Es templar el alma para las dificultades de la vida".

Decía Platón: Es el proceso  que permite al Hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que se dirige. Es el medio para escapar del engaño y la ignorancia. Es el objetivo de convertirse en un buen ciudadano.


Epicteto: Acusar a los demás de los infortunios propios es un signo de falta de educación, acusarse a sí mismo, demuestra que la educación ha comenzado.



Confucio: Donde hay educación no hay distinción de clases.


Hesiodo: La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser.


·La Educación es la desalienación (Droz 1992). 


J.J. Rousseau: A las plantas se las endereza con el cultiv; a los hombres, con la Educación.



Piaget: Es forjar individuos capaces de autonomía intelectual y moral; que respeten esta autonomía en el prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad. Educación activa: moral e intelectual. Es derecho y obligación de los padres el decidir la educación que se impartirá a sus hijos: por lo que deben de estar bien informados de la manera en que se proporciona esta en las escuelas.

Skinner: Educación es lo que sobrevive cuando se olvida lo que se ha aprendido. 


Spencer: El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para se gobernados por los demás.

Robert Turgot: El principio de la educación es predicar con el ejemplo.

I. Kant: La educación es el desarrollo en el hombre de toda la perfección de que la naturaleza es capaz.

Óscar Wilde: La educación es algo admirable, sin embargo, es bueno recordar, que nada que valga la pena se puede enseñar. 

Paulo Freire: La Educación ofrecida por una sociedad a los seres que la habitan condiciona de manera inexorable el grado de libertad con el que serán capaces de vivir. Este es un principio en el que realmente creo pues el ser humano puede ser preparado para ser capaz de tener criterio propio, sentido crítico de la realidad y capacidad de elección.


Erich Fromm: La educación consiste en ayudar al niño a llevar a la realidad lo mejor de él.


Harvard: Es ofrecer un cierto tipo de capacidades: interpretativas, de resolución de problemas y capacidades críticas para ayudarles a  atravesar el mundo.

Hostos: Educar es hacer lo que hace el agricultor con las plantas que cultiva. Penetrar en el fondo o medio en el que la planta arraiga. Favorecer el esparcimiento de las raíces proporcionándole el terreno con las condiciones quele favorezcan,facilitándole luz, calor y agua. Tratar de que el tallo crezca recto evitándoe cambios violentos de temperatura. Cuando ya esté formada y fuerte, abandonarla a su libre albedrío. 













martes, 13 de octubre de 2009

Yo soy Inma Díaz Gavira...

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¡Buenas, visitantes!
Yo: El concepto del Yo. ¿Quién Soy Yo?


Yo me llamo Inmaculada Díaz Gavira.
Todos me llaman Inma, o Mimi (en mi familia), o la Leva que es el mote de mi abuela, o sobrenombres cariñosos en función de una cosa u otra.
-Pero si me llamas, siempre responderé.- No importa cómo me llames.

Estoy estudiando 3º de Pedagogía... Carrera que me está gustando, aunque mi vocación tirara más para Psicología Clínica o algo así.
Vengo de una familia (materna) toooda de maestros y maestras, por lo que el mundo de la Educación, en cierto sentido, siempre me ha llamado.

Me dedico casi exclusivamente al Teatro. Es mi hobbie, mi dedicación, y mi trabajo (a veces no remunerado, y a veces sí). Es una dedicación complicada, disciplinada, que puede absorberte mucho... cosa que la mayoría de gente no comprende.
Todo el mundo que me rodea, alguna vez, de forma más o menos hiriente, me ha dicho eso de "no deberías dedicarte tanto al teatro, sólo es un hobbie y te quita mucho tiempo".
Y nadie entiende... que yo no puedo vivir sin esto.
Que a veces en los estudios, es verdad que me condiciona, y me quita, y me consume, física y emocionalmente a veces.
Pero...nadie sabe lo que siento cuando me dejo llevar por la interpretación, su mundo y sus gentes: Por La Magia Inconmesurable de Hacer Teatro.

Pero no importa, comprendo que nadie lo comprenda.

Y no quiero vivir lejos de ello, de mi gente del Teatro, de mi grupo: AJT Cerrado Por Obra, ni de un par de bambalinas y telones adornando un escenario cualquiera. http://cerradoporobra.blogspot.com

Por ello, investigo, creo y trabajo en varios proyectos que aunan Psicodrama, Pedagogía-Teatro e Interpretación, etc. http://teatroypedagogiaambiental.blogspot.com
Participo en Jornadas, realizo e imparto cursos y talleres... etc.

Aparte... soy una persona más bien sencilla,
Divertida, me gusta reir, hacer reir, ayudar a los demás, ser amable y educada, estar con mi familia y  mis amigos, salir, pasear, cantar, dibujar, escribir y leer, los animales (tooodo tipo de ser vivo!), filosofear, charlar, conocer gente nueva, viajar, la libertad, crecer, evolucionar...
Y...a veces,

Necesito que la gente comprenda
que soy zurda, pero que puedo escribir
con la mano derecha.
Que sepa de antemano
que siempre tengo las manos frías,
Que no puedo comer setas,
Que no me gusta mentir ni que me mientan,
Que al despertar necesito las persianas bien abiertas.
Que no puedo privarme de desayunar
y que me gusta dibujar cosas
que nacen en mi cabeza.
Que soy cariñosa y suelo usar mucho la radio,
que siempre estoy cantando,
y que mi único vicio, es morderme los labios.
Inma DG